如果不是因为突如其来的地震风潮，对Ｇ的家访应该早就进行了，或许就不会有后来他母亲打电话求助于我的事情发生。
其实Ｇ在班上并不是很讨厌，虽然学习成绩不大好，但是除了有些同龄人身上共有的懒惰、学习不太认真的毛病之外，感觉是个很老实很顺从的孩子。对于他们母子之间的关系，我略知一二。因为她的母亲曾经告诉我，儿子在与她发生冲突时，情急之下竟咬伤过她的手。为此我单独找Ｇ谈过，不以老师的身份，只从一个长者或一个朋友的角度。他态度诚恳，有清楚认识，并答应我要与母亲好好相处，还答应我因为咬伤母亲的手要给母亲道歉。我以为这足以说明他是懂得道理的，对于咬伤母亲的手只是一个孩子在情绪一时失控之下的偶然性举动；我以为谈话取得良好效果；我以为他们母子的风波就会这样过去了。
一个星期天的下午（那天正好是六一儿童节），突然接到Ｇ母亲的电话，从她气喘吁吁地话声里，从她无奈略带愤怒的语气中，我感觉到她和儿子之间关系的进一步恶化，她说儿子又和她撕打起来了，自己实在管不下来，只有求助于我。
傍晚，约了科任老师一起前往Ｇ的家里（他家租住在皮革厂里）。他母亲站在厂大门口接住我们。问起Ｇ，顺着他母亲手指的方向，发现他独自坐在屋檐下，楞楞地，望着别处，不知道在想什么。几个老师叫他的时候，他扭过头来，脸上写满固执的落寞和怨恨。那样的表情与一个十三四岁的孩子是多么不协调，而他身后是破败的厂房，是阴暗的天空，不知为什么，在那一瞬间，我心里突然也阴郁地充斥了同情与哀伤。
和所有租住房屋一样，整个房间显得非常狭窄，陈设简单零乱，光线暗淡，空气也不好，我们一行四人，完全坐凳子都不能够，马老师和Ｇ及他读小学的妹妹只有坐在床上。
我暗中观察着Ｇ，从他与老师的对话中揣摩他内心的真实感受。对于母亲搬来老师当救兵的行为他十分反感。但他与老师对话的时候，态度仍然是尊重的，语气也是平和的，只是一提到母亲似乎就显得特别烦躁和憎恶，甚至不愿意称呼自己的母亲，只用“她”来替代，他坐的身子侧着，偏着头，不愿意面对母亲，眼神也从不直接落到母亲身上。
一个孩子与母亲之间究竟发生了什么才会导致这样的陌生与敌对呢？大家就从这一点入手，引导他直面母亲，尊重母亲，直到他坐正身子，眼神端正，并开口叫妈妈。然后才就事论事，探究他和母亲之间发生争执与撕扯的原因。听他说起来，与母亲之间的矛盾再简单不过。也就是嫌母亲罗嗦了点；出门去玩要过问与什么样的朋友在一起；回家晚了要数落；平时喜欢拿妹妹跟他比，斥责他不听话，学习成绩不如小学时候好诸如此类的琐事，并没有什么大不了的缘故。而这些是哪一个孩子与父母之间都会有的正常的矛盾冲突。
如果他与父亲和妹妹有隔阂有偏见倒情有可原，因为他现在的父亲是继父，与妹妹是同母异父。奇怪的是，对于父亲和妹妹，他反而持肯定态度，相处和谐，感情上也没距离。据说小时候因为父母离异被寄养在爷爷奶奶处，后来母亲听说孩子过得不好，还通过打官司才要回孩子的监护权。根据常理，Ｇ应该对母亲充满感激之情才对，这一点让我们百思不得其解。
与Ｇ讲为人子女的道理；父母养育之恩的道理；中华传统美德中孝字为先的道理；可怜天下父母心的道理；将心比心、换位思考的道理；而对他的母亲，我们也教她在与孩子相处时讲究方法，不能唠叨过度，更不能没有弄清情况就训斥孩子，同时也要理解孩子处在青春期情绪的波动是正常的，生活上的关怀，学习上的督促要张弛有致等等。
Ｇ在一旁默默地聆听，他的脸上渐渐不再是初见时无助的冷漠，眼神里也多了顺从，连坐在床上的姿势也不再那么僵硬与顽固。我知道，他心里的坚冰正在悄然融化，长时间堆积的对母亲的怨恨正在缓慢开解，而他对于母亲的愧疚也正点滴滋生，这从他跟母亲道歉的真诚中可以看到，他还保证以后绝不与母亲拳脚相向。
他母亲忧郁苦涩的脸上终于露出些笑容，我们一行四个老师的脸上也露出了微笑，我也终于放下一颗悬着的心，密布心里的阴霾稍微散开了些。出得门来，夜色已深，我们深一脚浅一脚地往外走。Ｇ和母亲执意把我们送上公路，当我转身回望的时候，霓虹灯下，他们母子的身影拉得很长很长……