曾经和一个政治老师讨论过这样一个问题：如何教学生们正确认识社会的阴暗面。
也许是性别的原因，也许是性格的原因，又或许是学科的原因，我们的观点出现了分歧。
出于纯文学的初衷，我一直不喜欢附加太多功利和政治的东西来解读文学作品，文字本身是一扇窗户，我们每个人用自己的心灵推开它，但是具体看到的是天光云影还是乌云密布，每个人的经历不同，价值观不同，结果是不一样的。
但是，不喜欢归不喜欢，作为人文学科，语文的教化作用并不因为你的不喜欢而不存在。“教化”是中国民族特有的人文传统。中国的读书人自古就讲究“修身、齐家、治国、平天下”，这其中的起点和终点都是“读圣贤书”，课堂不可能逃避社会和现实。而社会有美好也有消极的阴暗面，作为一个传到授业解惑的教育者，该怎样向学生解释社会的阴暗面呢？
一般情况下，我习惯在课堂上更多的展现人性美的一面给学生们，在教他们学会珍惜生命、尊重他人的时候，会悄悄忽略掉残忍和暴戾；在引导他们去感受亲情的美好和友谊的珍贵时，对背叛和自私，我会一带而过，不多做延伸。
这样做也许和我个人的性格有关，一直以来，对于人性和社会的丑恶我总是选择逃避的态度，社会的阴暗、人性的丑陋慢慢吞噬了我们心灵的纯净，我不想再把这种情绪播撒到他们尚未成熟的心田上，不想他们稚嫩的心灵结出仇视和偏激的果实。所以我选择用真善美来开启他们的心智，希望他们在一个和谐的气氛中养成恬静的心态。因为我知道，把一切看得太透绝对只能得到痛苦，仁者是痛苦的，智者更痛苦，看透世间的本质却无能为力，看透社会的阴暗和苦难却无法逆转，看清人性的虚伪和丑恶却无可奈何，也许我们教育出了一个具有强烈社会责任感的个体，但他们最终失去的就是属于自己的幸福。
但是，我的同事，一个很政治的政治老师，他对我的做法不以为然。他认为作为一名教师，必须要教学生们认识一个真实的世界。
“你不教给学生分辨社会的浊与清，让他们在你的花言巧语的蒙骗之下长大，那么当他们长大，真正踏入社会，接触到种种阴暗、腐败，他们会恨你的，恨你欺骗了他们，而且在知道真相之后他们会更痛苦。”
“一个不敢说真话的老师，不是真正的老师”
对于他的质问，我无言以对，因为我知道他说的没错。但有一点我是不能苟同的，即使我们在课堂上揭露社会的阴暗面，也只能采取引导的态度，其目的也只能是让学生正确的认识社会，为了让他们将来更好的融入社会，而不是发泄自己对社会的不满，对教育制度各种弊端的不满。因为这些问题不是学生们该考虑的问题，叛逆对他们的成长没有好处。
也许很多人和我一样，在面对孩子纯真的眼神时会犹豫，这些半大孩子已经不再是你告诉他水很深他就不再尝试过河的乖宝宝了，在这个信息时代，传媒如此发达，家庭不是保温箱，学校也不是真空罐，孩子们每天耳濡目染，早已对社会上诸多阴暗面有了自己的认识。社会是怎样的，又该在怎样的时机让学生认识社会的真正面貌？作为一个教育者，这是我们必须面对的问题，不是说语文老师交给学生识字，让他们会阅读美文会写日记，化学老师交给学生如何认识有机物，如何书写化学方程式就算完事了。如何把握好一个尺度，既不至于蒙蔽了孩子们认识社会的眼睛，使他们太天真，以至于缺少独立思考的能力，缺少独立的人格，又不会太偏激，影响到孩子们健康的成长，这是每一个为人师者要认真思考的问题。
