自从新课程改革全面实施以来，从事基础教育的广大教师都在不断地加强课堂实践，努力更新教育教学理念，改变传统的教育教学模式，寻求与新课标相适应的教学模式。事实上，每一门学科都有自己的教学特点，教师只要根据不同的学科特点，进行具体的分析，自然能找到适合自己学科的教学模式。政治课教学亦有自己的特点，那就是在进行基础知识教学中，注意结合当前国内外重大时事进行教学，这样在提高学生对当前形势的观察能力、分析能力和知识运用能力的同时，也有助于学生对当前形势的认识，特别是对党在社会主义初级阶段时期的路线、方针、政策的认识，进而提高学生的学习效率。近年来，笔者这样做，收到了较好的效果，这里谈一点粗浅的认识。
近些年来，政治高考的一个鲜明特点就是把时事热点材料与教材基本理论知识相结合，突出对学生理解、分析、运用等能力进行综合考查。尤其是主观性试题，无一不是迎着时事热点、时政焦点，不仅考查学生对基本理论知识的理解和掌握情况，而且考查学生对时事热点、重点问题的分析能力和认识水平，将理论联系实际推向更高层次，并体现出知识、能力、觉悟的有机统一，对推进素质教育起到了较好的导向作用。
从具体操作方式来说，首先，要认真清理课堂教学中所含的基础知识，使学生对基本概念、基本观点、基本原理等有全面而准确的理解和把握。凡《新课标》列入考查范围的知识点都要逐个进行详细地讲解分析，并初步理出其内在联系，让学生做到心中有数，知识脉络清晰。其次，根据有关知识点挑选，准备好相关的时政材料，凡时事热点、重点与这些知识点的结合紧密的都应予以必要的关注。在进行课堂教学时，引导学生运用基本理论观点对相关是时事材料进行分析说明，或是以时事材料作为切入点引导学生进行基础知识的分析。例如，在讲授“中国共产党的性质、地位、作用、领导方式”等知识点时，向学生提供5?12汶川地震发生时，中国共产党领导人民进行紧急救援，中共十七大的召开，以及中共中央关于修改宪法部分内容的建议等重大时事材料，使学生明确党的领导作用在多方面的体现，进一步加深对这部分知识的认识和理解。再如，以当前国家实行积极稳健的财政货币政策，启动消费的政策这一时事热点为切入点，帮助学生更好地深入理解市场机制与宏观调控、生产与消费、从实际出发、国家职能等多个知识点，培养学生多角度、全面地分析和认识问题的能力。第三，精心准备基础知识和能力训练题，讲练结合，巩固提高。训练题的设计，要以时事政治材料体现基础知识为主，以多种题型、从多个角度命题，力求达到既能再现基础知识，又能锻炼学生分析和表达能力的效果。通过对训练题的认真深入的评析，帮助学生掌握材料题的解析方法和答题技巧，使之能举一反三，融会贯通，增强学习效果。
另外，把整治教学同时事政治结合起来，还有一些独特作用。一方面可以避免简单重复，调动学生的积极性。把梳理知识点与时事材料分析相结合，就会产生常学常新的效果，从而激发起学生的兴趣，更加积极主动地投入复习中去。另一方面，以时事材料为载体进行基础知识清理，把理论与实际紧密结合起来，能够升华学生的认识，能帮助学生能动地把握教材理论知识的重点，提高学生分析和解决实际问题的能力。
当然，将政治教学与时事政治相结合，不是把基础知识教学课变成单纯的时事课，要知道基础知识是“源”，一定要对其认真细致地梳理和落实；时事材料要精心选择，既要注意覆盖面，又不能太滥，同类材料中要选择那些具有典型性、代表性、社会关注度高的。这样才能更好地帮助学生开阔思路，加强整体把握，做到融合贯通。
总之，课堂教学无论采取哪种模式，能让学生在学中用，用中学，学用结合，使知识与能力相统一，就是我们所追求的理想教学模式。
自从新课程改革全面实施以来，从事基础教育的广大教师都在不断地加强课堂实践，努力更新教育教学理念，改变传统的教育教学模式，寻求与新课标相适应的教学模式。事实上，每一门学科都有自己的教学特点，教师只要根据不同的学科特点，进行具体的分析，自然能找到适合自己学科的教学模式。政治课教学亦有自己的特点，那就是在进行基础知识教学中，注意结合当前国内外重大时事进行教学，这样在提高学生对当前形势的观察能力、分析能力和知识运用能力的同时，也有助于学生对当前形势的认识，特别是对党在社会主义初级阶段时期的路线、方针、政策的认识，进而提高学生的学习效率。近年来，笔者这样做，收到了较好的效果，这里谈一点粗浅的认识。
近些年来，政治高考的一个鲜明特点就是把时事热点材料与教材基本理论知识相结合，突出对学生理解、分析、运用等能力进行综合考查。尤其是主观性试题，无一不是迎着时事热点、时政焦点，不仅考查学生对基本理论知识的理解和掌握情况，而且考查学生对时事热点、重点问题的分析能力和认识水平，将理论联系实际推向更高层次，并体现出知识、能力、觉悟的有机统一，对推进素质教育起到了较好的导向作用。
从具体操作方式来说，首先，要认真清理课堂教学中所含的基础知识，使学生对基本概念、基本观点、基本原理等有全面而准确的理解和把握。凡《新课标》列入考查范围的知识点都要逐个进行详细地讲解分析，并初步理出其内在联系，让学生做到心中有数，知识脉络清晰。其次，根据有关知识点挑选，准备好相关的时政材料，凡时事热点、重点与这些知识点的结合紧密的都应予以必要的关注。在进行课堂教学时，引导学生运用基本理论观点对相关是时事材料进行分析说明，或是以时事材料作为切入点引导学生进行基础知识的分析。例如，在讲授“中国共产党的性质、地位、作用、领导方式”等知识点时，向学生提供5?12汶川地震发生时，中国共产党领导人民进行紧急救援，中共十七大的召开，以及中共中央关于修改宪法部分内容的建议等重大时事材料，使学生明确党的领导作用在多方面的体现，进一步加深对这部分知识的认识和理解。再如，以当前国家实行积极稳健的财政货币政策，启动消费的政策这一时事热点为切入点，帮助学生更好地深入理解市场机制与宏观调控、生产与消费、从实际出发、国家职能等多个知识点，培养学生多角度、全面地分析和认识问题的能
