十几年来，我第一次感到老师的尊崇地位竟会在我的学生眼中受到轻视。
那天早晨，我正和同学们抑扬顿挫地读课文，一声稚嫩的“G老师，门外有人喊你”，打断了我的兴头。我抬头一瞧，门口窗上露出一张焦急不安的脸——是尚志的妈妈。刚才我发现他的座位上空空的，还在纳闷：尚志怎么现在还没来，是不是生病了？可转念一想，或许是刚上一年级不习惯，在家睡懒觉吧？等他来了，可要好好批他一顿，以后不准再迟到了。看这副光景，该不会有别的事呢？我赶紧安排好同学，迎了出去。
她一见到我，便又气又急地说：“耿老师，你快去看看吧，尚志闹着说不来上学了，我把他送到校门口，怎么哄也哄不进来。快八点了，我也要上班去，您看怎么办？”我说：“放心吧，这儿交给我。告诉我，到底怎么回事？”她边走边把事情的原委讲给我听。原来，昨晚他在家背加法口诀表，费了半天劲也没背过，今天早起又背，还是收效不大，他生怕被批，干脆书包一撂，不上学了。来到校门外，看见他正气鼓鼓地站在那儿。我示意他的妈妈赶快走，并且微笑着说：“男子汉大丈夫，怎么一点事就受不了，赶紧进去，要不同学们会笑话你的。”他头一拧，嘴撅得老高，不仅没受到什么触动，而且对我简直不屑一顾。他人小鬼大，看到妈妈推车要走，抢先一步把妈妈的腿使劲抱牢。我看三言两语解决不了问题，连忙用力掰开他的手，让他妈妈乘机溜脱。
看妈妈远去，他像发怒的小牛一样暴跳起来。看门的于大爷出来哄劝，他扯起嗓子冲老人大吼，我紧紧挟住他往里走，没走几步便因他的拼命挣扎不得不放下他来。我沉起脸说：“再不进教室，我可不收你这个学生了？”他非但不听，反而就背后的书包躺到地上，看他两手一叉抱住后头，两腿撑起来，显然休想劝动他了。我略带恼怒地摘下他的红领巾说：“红领巾也不愿跟你这样任性的孩子，干脆摘下来吧！”他丝毫没被吓住，脸上流露出一派大义凛然的坚强神情。
就这样僵持了十几分钟，几位老师、大队辅导员、学校书记见到了都前后劝说无效,他仍然意志坚定不为所动.这天不怕、地不怕的楞小子真让我又好气、又好笑：这才是阴沟里翻船了，十几年来与学生摸爬滚打，没有我说服不了的学生，对此行可谓经验老道了，可今天……偌大的校园空荡荡的，偏在这来回的要道上躺着这么个“小皇帝”，要说这是校园一景也堪称一绝了。看来，以往在家长、心目中神圣无比的我，在他眼里只是一根草芥，只能甘拜下风了。反正无计可施，先把他弄进办公室再说。体育组的任老师一听说，赶来帮忙，我俩费了好大劲儿才把他“请”进办公室。年长的老师了解了前因后果便用心开导，说让老师撵回去可就求学无门了，他赌气一声不吭。年轻的徐老师虎下脸来，无济于事。我想，让他冷静一会儿再说吧！
呆了好一会儿，他终于平静下来，可怎么扭转他对立的情绪呢？看到桌上的水杯，心想干脆来个“旁敲侧击”试试吧！我把他拉到我身边，说：“现在你没事可干，不如看我画画吧！”然后我就仔细地比茶杯起来，画好后，我轻轻地问：“像不像？”他一本正经地点了点头。我又问他，“再画点什么呢？”他不做声，我随口说，那就画只手吧。手又画好了，这时他好像已忘了刚才的事，凑上来看，我轻轻地把他揽进怀里，和气地说：“想知道耿老师为什么能画好吗？”他不由得说出声：“想。”其实我上小学时，画画得不好，只是有一阵受好朋友的影响喜欢上了画画，自己课余时间努力画，后来上师范有专业的美术老师指导，才越画越好的。这和学习一样，刚开始学有些费力，可只要认真地学，喜欢学，坚持下去，将来一定学得很出色，你说对吗？”他若有所悟地点头表示同意。我两手扳住他的肩郑重地对他说：“你今天没背过加法表，不要紧，只要你不怕输，继续背就能找到窍门，并且肯定会背得很熟练。”他听了，脸上露出了纯真的笑容。
看他已经锐气全收，我又接着说：“小孩都有犯错的时候，可耿老师喜欢知错就改的好孩子，你刚才对传达室的爷爷很没礼貌，能去道歉吗？”他不好意思地说：“耿老师，我去！”我俯下身，拍拍他的头，说：“太好了，快去。”
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。当我意识到这次曲折的教育已成功了，心中油然升起一股喜悦。它为我的从教的生涯里又增添了饶有趣味的一页。而且，它也时时提醒着我，我们每天面对的是具有不同特点的活生生的个体，这需要我们用爱心和耐心去与学生进行心与心的交流和碰撞。